潘志宇
钟良玉老师指导潘志宇学习
泉州网10月15日讯（融媒体记者 许奕梅 谢若禹 王耿华 文/图）对18岁先天性失明的潘志宇来说，盲文是他感知世界的“眼睛”。这位来自江西抚州的少年，生来未见色彩，只能靠声音了解世界，直到9岁走进泉州市特殊教育学校，盲文为他架起与世界对话的桥梁。
在今年9月举行的首届全国国家通用手语和国家通用盲文比赛中，潘志宇凭多年苦练的通用盲文功底过关斩将，拿下视力残疾学生组二等奖——他是我省在该赛事中唯一获奖的残疾学生。今天是第42个国际盲人节，让我们聚焦这位泉州市特殊教育学校的学子，看他如何以盲文为舟，在知识海洋里前行，用指尖书写“光明”未来。
用盲文书写工具写字
黑暗里的“星群”：盲文打开新世界
“咔嗒、咔嗒……”上午9时许，在视障部高三年的教室里，潘志宇一边认真倾听数学老师念出的一道数学主观题解题步骤，一边用盲文笔快速记录。不一会儿，盲文纸上就布满节奏均匀的凸点。
“刚接触盲文时特别新奇，原来有种文字能为我点燃求知的火。”9岁那年，父母为让潘志宇接受更好的教育，带他从江西抚州的小学转来这里读一年级。他至今记得第一节课，当老师把他的手指放在盲文教材上，那些凸点像突然亮起的星群照亮了他的世界。
最开始他学习的是现行盲文。现行盲文“一般不标调、需要时标调”。声调信息缺失让他难以准确把握字音词义，有时得靠上下文猜意思。2018年国家推行通用盲文后，在老师的指导下，他系统学起盲文“规范字”，这种盲文能准确记录国家通用语言的声韵调。
“摸读靠手指指腹感知点位组合，每方盲文才24平方毫米，全凭触觉。”指导老师钟良玉说，视障学生的手指敏感度因人而异，有的触感迟钝摸不出点位，有的易出手汗难分相似点位；书写更考验精细动作，视障学生看不见书写效果，全靠手感和练习。初用盲文笔时，握笔角度偏了会写错点，力气不足也会导致点位模糊，若固定纸张没对齐造成“叠行”，后续就没法摸读。
右边是常规书写，左边是盲文书写。
指尖的“冲刺”：3个月备战闯国赛
“臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶……”潘志宇拿出一本厚重的盲文语文书，指尖在书页上游走，轻声朗读《陈情表》——他1分钟能摸读460余方盲文，约200字。
他的课桌上，叠着语文、数学、英语等厚重的盲文学科书：一本高三盲文语文书，厚度相当于普校七八本语文书；一份语文试卷要写29面盲文纸，为避免混淆，他用文件袋按科目分装试卷。
“盲文水平会影响课程学习，从入门到上手要经年累月练习。”钟良玉说，潘志宇凭着对盲文阅读的兴趣，多年勤学后熟练掌握摸读与书写，成绩很优异。今年4月，他参加第四届视障读者光明阅读邀请赛决赛获三等奖；6月，又经层层选拔，入围全国首届国家通用手语和国家通用盲文比赛。
3个月备战期，潘志宇一边坚持课业学习，一边在老师指导下熟悉通用盲文的每一条规则，确保不记错、不漏记、不混淆。每天他还会花两三个小时刷题，读大量盲文图书加深理解。比赛现场，他指尖快速掠过盲文试卷，阅读与书写都游刃有余——满分120分的试卷，他考了118.72分，仅差1分就能拿一等奖。“比赛让我看清自己的强弱项，也感受到盲文的活力。”他说。
普通文字教材旁，盲文教材显得格外厚重。
追“光”不止：从自学编程到更远的未来
“盲文不是简单的符号，是我触摸世界的密码。”对潘志宇来说，盲文不仅为他打开了新世界，还提升了他的独立生活能力。
在学校的定向行走与空间认知教学下，他能自如穿梭校园；用手机读屏软件“听微信”“查字典”，用盲文打印机把课堂笔记转成盲文方便复习；外出打车、购票、购药，靠无障碍工具都能自己完成，社会适应力越来越强。
除了爱阅读，潘志宇还利用业余时间自学编程和音视频剪辑，能在2倍速听音时熟练地用键盘操作计算机。他总试着用听觉、触觉探索世界，突破“不可能”，也收获了快乐与自信。
“特殊教育的终极目标是‘育全人’。” 钟良玉说，今年秋季学校有190名视障学生，其中低视力的104人、全盲的86人。自2003年首届高中毕业生参加高考以来，已有271名学生考入高校，更好地实现社会融合与自我价值。
对未来，潘志宇满是期待。现在他正为明年残疾人高考单考单招做准备，目标是北京联合大学。“视障人士也能有用武之地，除了音乐、针灸推拿、康复理疗，程序员、音乐后期、盲文翻译校对这些岗位，我们也能尝试。”他说，会一直笃定地朝着光的方向走下去。
责任编辑：林嵘
